◆杨奕萍

考题一：近日，在故宫博物院的官方网站上推出了几张图片，皇帝居然走起了卖萌的风格，请问故宫的工作人员为什么要推出这样的图片？

考题二：《国家宝藏》节目中，有被誉为“中华第一古物”的石鼓，请你识别，下面同学收集的作品中，属于石鼓文的是哪一项？

考题三：看图后说出下列哪一项说法是错误的？A.白棋2共有两气，B.黑棋1这手棋叫作“打吃”，C.连着的六颗黑棋一共有7气，D.靠右的两颗白棋如果连上最下面的白棋2，就不会被提子。

这些都是北京地区刚结束的中小学语文期末考试题。这几天在笔者的朋友圈上，多位家长晒出孩子的语文试卷，阅读试题包含中国书法、围棋、电影等主题，试题越来越跨界、灵活。笔者也不禁抹了把汗，没有一定积累，有些题根本就答不出来。

近年来，中小学语文教学改革，传统文化占据的比例越来越重。一位从事语文教研工作的老师告诉笔者，自从去年统编版教材施行以后，偏向中国传统文化指向愈加明显，阅读理解通常是以思想健康、文字优美、具有启发性和教育意义的材料为首选。

传统文化试题比重加大的现状，在某种程度上确实引起更多学生和家长对于传统文化的关注，很多家长会考虑带孩子去参观故宫、学习围棋和书法等，甚至报各种学习班，去熟悉和了解试题中出现过的那些传统文化知识点。

但让家长困惑的是，当前的语文教学多局限于课本中，考试却远远地跳离课本，孩子该如何来把握语文的课堂学习？

一位语文老师告诉笔者，她所带的一名高三学生，就是因为看了《我在故宫修文物》，产生热爱与共鸣，高考时毫不犹豫地选报了文物修复专业。从中我们不难看出，文化的传承既需要从理性上认识，更要从感性上喜欢，要有长期的浸润。一种文化只有让人们喜欢并受到浸润，才可能得到真正的长期传承。

很多学校将传统文化引入课堂，但有时学生的兴趣不浓，究其原因，无非是离生活较远。但当读到中国茶具文化的材料时，大家却一点不觉得枯燥，会一直感叹中国茶文化的魅力，原因无他，只因中国的茶文化根植于生活，散落于我们的具体日常。

这一点，对北京语文教研员王老师来说，感触更深。传统文化阅读出题，是她特别苦恼的事，阅读材料不能古板陈旧，又要文字优美，充满思想启迪。直到期末考试前的两个月，她在报纸上看见一篇讲述“京胡制作大工匠”的文章，一下被吸引住，急忙与作者联系，才完成此次理想的出题。

这次考试的阅读题，由于贴近生活，孩子们读后很受启发，对京胡的制作充满好奇。这让我们深切地感受到，继承传统文化要从教育入手，让学生乐于接受并学习，让传统文化成为生活的一部分，或许这样，文化的传承才能越行越远。